Les enfants britanniques sont incapables de parler ou de jouer correctement en raison des confinements et des masques (que dire des Italiens…).
Source : maurizioblondet.it – 24 mai 2022 – Maurizio Blondet
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Un crime inqualifiable contre l’humanité est en cours pour mettre en œuvre le Grand Reset.
Selon le Telegraph :
Le Royal College of Speech and Language Therapists se dit « très préoccupé » par le nombre de jeunes enfants au Royaume-Uni qui ont des difficultés à communiquer en raison des confinements répétés. « 1,5 million d’enfants ont du mal à apprendre à parler et à comprendre le langage », affirment les thérapeutes – qui ont exprimé leurs craintes quant à un fort déclin des capacités motrices ainsi que du langage ; on a constaté un doublement du nombre de familles qui se tournent vers les centres d’orthophonie, qui proposent des séances d’orthophonie aux enfants (et aux adultes) pour les aider à communiquer.
Impossible de suivre le rythme
Kamini Gadhok, directeur général du RCSLT, a déclaré au Telegraph que ses membres étaient « très inquiets » et que ses thérapeutes n’étaient pas en mesure de répondre à la demande.
« Plus le fossé est grand lorsque l’enfant a cinq ans, plus il est difficile à combler », a-t-il déclaré. M. Gadhok a prévenu que sans intervention précoce, ces enfants risquent beaucoup plus de souffrir de problèmes émotionnels et comportementaux.
Les évaluations ont montré qu’un enfant sur cinq ne répond pas aux normes attendues à l’âge de deux ans et demi, de sorte que des milliers d’entre eux sont susceptibles d’avoir besoin d’une aide telle que l’orthophonie.
Dans The Conversation, Yvonne Wren, fondatrice et directrice de ChildSpeech, a écrit que le masque « masque l’expression du visage, qui contribue à la façon dont nous comprenons le sens des mots que nous entendons. Lorsque ce facteur est supprimé, non seulement le risque de malentendu (et de mauvais apprentissage) augmente, mais il peut également y avoir un impact sur le développement des compétences sociales et émotionnelles des enfants ».
Selon Wren, non seulement l’exposition des enfants à un nouveau vocabulaire a été réduite, mais il y a eu beaucoup moins d’interactions avec les enseignants, les amis et les membres de la famille, et ce sont là quelques-unes des façons dont le blocus a affecté le langage des enfants.
« Nos membres nous disent que l’allongement des listes et des délais d’attente pour l’orthophonie a un impact dramatique sur leur capacité à fournir le soutien dont les enfants ont besoin pour prendre le meilleur départ dans la vie », a déclaré M. Gadhok.
Jane Harris, directrice générale d’I CAN, la principale organisation caritative britannique pour la communication des enfants, a déclaré par courriel à The Epoch Times qu' »il n’est pas surprenant que les blocs COVID aient rendu les enfants incapables de parler ou de jouer correctement ».
On a constaté une forte augmentation des problèmes de développement de l’enfant dans le sillage du COVID. Nos recherches indiquent que 1,5 million d’enfants au Royaume-Uni ont du mal à apprendre à parler et à comprendre le langage », a-t-il déclaré.
Selon M. Harris, 62 % des enseignants du primaire et 60 % des enseignants du secondaire interrogés craignent que les enfants qui prennent actuellement du retard ne soient pas en mesure de le rattraper.
Les réductions continues des services depuis la pandémie ne font que réduire considérablement l’accès aux services d’orthophonie, ce qui signifie que les enfants et leurs familles ne peuvent pas obtenir l’aide appropriée au bon moment.
Une image inquiétante
Alison Morton, directrice exécutive de l’Institute of Health Visiting, a déclaré au Telegraph que les dernières données constituaient une « image inquiétante » et qu’il existait un arriéré d’enfants nécessitant un soutien.
« Les dernières données nationales sur le développement de l’enfant dressent un tableau inquiétant : moins d’enfants atteignent ou dépassent le niveau de développement attendu à l’âge de deux ans ou deux ans et demi. Si la plupart des enfants se développent comme prévu, une minorité importante et croissante ne le fait pas », a-t-il déclaré.
En mars, une enquête ( pdf ) du North Wales Community Health Council (NWCHC) a révélé que les progrès des enfants en matière d’élocution étaient complètement perdus en raison du premier blocage en mars 2020.
« De nombreux parents nous ont dit qu’ils avaient le sentiment que leurs enfants avaient été privés de services publics à un stade crucial de leur développement et que ce sentiment était aggravé par l’absence d’interaction avec d’autres enfants en raison de l’enseignement à domicile. Certains parents ont eu le sentiment que leurs enfants avaient perdu tous les progrès réalisés au cours des mois précédents et que l’effet sur le développement de leur enfant avait été dévastateur », écrit le NWCHC.
